Lo más importante es analizar el impacto que puede ocasionar el no explicar o reforzar los temas en los cuales hay una debilidad, para el desarrollo del nuevo curso. En base a este análisis se debe proceder a elaborar un diagnostico en donde se determine cual es el grado de deficiencia que existe y así poder implementar medidas correctivas.
Supongamos que la deficiencia de conocimiento no es mucha, se puede complementar con un repaso breve en una clase, o asignar a los alumnos una tarea de investigación o exposición la cual sea discutida en conjunto con el catedrático en un corto tiempo de la clase.
En caso que los temas de requisito no sean dominados, es importante realizar una revisión del contenido de los temas que son impartidos en el curso previo, pero siempre es necesario una solución inmediata a esta situación, por lo tanto es necesario un esfuerzo en conjunto de los alumnos y catedráticos para que en el menor tiempo posible estos temas queden solventados con el objetivo de no afectar el curso que se esta impartiendo.
Nadie, estoy de acuerdo con su apreciacion, muchos temas pueden ser reforzados en la misma clase, pero cuando esto no se da, siempre el acmpanamiento del docente puede dar muchos frutos, por ejemplo, asignando lecturas extra, realizacion de actividades de reforzamiento, la cuestion es acompanar al estudiante.
ResponderEliminarAdemas comparto, que se debe revisar los requisitos, pero si creo que muchas veces no son los requisitos los que fallaron las actitudes de los docentes e el curso anterior, por lo que le pegunto, que hacer como equipo academico para atraer a estos docentes que se quedan atras?
Concuerdo con ustedes que la retroalimentacion es parte del proceso de acompañamiento al estudiante, para que este logre los objetivos de cada asignatura, por lo que demanda del catedratico dedicacion y compromiso para dar mas de lo que el programa exige.
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